31 août 2011
Premier contact avec la circonscription
Lundi 29 août.
Le téléphone sonne. Je décroche.
- Madame X ? Bonjour, ici le secrétariat de la circonscription. Le courrier contenant vos écoles nous est revenu. Votre adresse n'est pas la suivante ?
- Ah si. Tous les courrier de l'académie arrivent avec cette adresse qui est correcte (foutu facteur remplaçant ...)
- Alors je vous le renvoie, on verra si ça fonctionne. Donc vous ne connaissez toujours pas vos écoles (sous-entendu : et la rentrée est vendredi.) ?
- Si, car elles sont notées sur (ce magnifique outil informatique qu'est) Iprof. J'ai vu ça ce week-end.
Mercredi 31 août.
Ô miracle de la poste qui a retrouvé son facteur titulaire : le courrier de l'académie est enfin arrivé.
06 juillet 2011
J'ai reçu mon arrêté de nomination.
Donc c'est officiel, signé par Monsieur l'Inspecteur d'Académie en personne (bon, ce doit être une signature électronique). Je vais bien débuter ma carrière en tant que TRS.
Maintenant, il ne me reste plus qu'à avoir mes écoles. Normalement, le courrier doit arriver autour du 18 juillet. Donc, il n'y a plus qu'à prendre son mal en patience.
11 juin 2011
Au revoir les CM1-CM2 ...
Il fallait bien que cela se termine. Hier, c'était ma dernière journée. A partir de mardi, je suis en formation pour 3 semaines.
Je n'en suis pas mécontente de ne plus être en classe (ni de cette sensation d'être en pré-vacances, car ça aura été une année éprouvante), mais il faut reconnaître que pour ma première "vraie" classe (je les ai eus pendant un peu plus de 5 mois quand même !), j'ai été vernie. Ils ont été adorables. Je pense qu'ils ont su être indulgents par moment, même si, comme me l'ont dit plusieurs fois mes collègues : "Si tu ne faisais pas comme il faut, tu n'aurais pas conservé une classe calme".
J'ai eu des petits cadeaux de certains, des petites lettres, pleins de mots aux tableaux. Et de mon côté, outre de leur avoir rendu des bulletins (sur 5 semaines, donc assez légers), je leur ai offre un goûter ; gâteaux et jus de fruits. Ils n'en revenaient pas. C'était drôle et touchant.
Bon, il y a la fête de l'école la semaine prochaine. Je vais essayer d'y aller. Ça leur fera plaisir et à moi aussi.
01 juin 2011
Mon affectation à titre définitif !
Elle est confirmée après la CAPD. Je serai bien TRS. Soit, ce ne sont pas les postes le plus prisés. Mais je ne souhaitais pas être brigade et finalement, certains, avec plus de points que moi, demandent aussi ce type de poste. A priori, mes années de TRS vont beaucoup dépendre des titulaires sur lesquels je vais tomber. Mais ça, on verra plus tard. Pour le moment, je savoure d'être T1 à titre défnitif. :-)
24 mai 2011
Le projet d'affectation
Ils sont tombés aujourd'hui, finalement. Un mail dans ma boîte iprof qui m'annonce ... une plutôt bonne nouvelle.
Bon, il ne fallait pas rêver ; je n'ai pas eu de poste dans une école, avec une classe rien qu'à moi, à titre définitif.
En revanche, j'ai quand même décroché un poste à titre définitif !!!! Et rien que ça, ça me met de bonne humeur. Il s'agit d'un poste de déchargeant, dans une circonscription au nord du département. Comme nous avons le projet d'acheter et donc de déménager, ça ne nous embête pas trop. En plus, c'est une circonscription facilement accessible depuis Rennes en voiture par la 2x2 voies. Et nous avons découvert, après quelques recherches aujourd'hui, qu'il y avait assez peu d'écoles, et plutôt situées les unes à côté des autres.
Bref, très contente. Et surtout, d'être affectée dès l'année prochaine à titre définitif, et donc de commencer à cumuler des points de stabilité qui me permettront, entre autres, d'obtenir plus rapidement un poste dans une école.
Bon, on attendra quand même la confirmation qui doit arriver le 1er juin à 16h, avant de signer le compromis de vente ... :)
18 avril 2011
Le mouvement 2011
Il faut bien en passer par là. 30 vœux à formuler. Ça semble beaucoup, mais ça se réduit quand on se rend compte que les postes de maternelles ne sont pas les mêmes que les postes d'élémentaires qui ne sont encore pas les mêmes que les postes fléchés langues. Donc on peut faire 3 vœux sur une même école ... ou une zone géographique, ce qui permet de postuler à toutes les écoles de la circonscription répondant à l'un des trois critères. Et à raison de 15 circonscriptions, cela signifie qu'il n'est pas possible de postuler sur l'intégralité des postes du département. Donc il faut choisir, et ce n'est pas si simple.
Dans le département, nous avons des poste protégés. Mais cette formule ne m'intéresse pas tant que ça car ce sont des postes provisoires, forcément. Donc on ne cumule pas les points de stabilité. Alors j'ai tenté quelques zones géographiques pour des postes fixes (mais je ne me fais guère d'illusions), j'ai demandé les postes de déchargeant (et là, j'ai un peu d'espoir) et enfin, les postes protégés. Quelques-uns, pas beaucoup et j'espère avoir un des vœux précédents.
Pré-réponse le 25 mai avec le projet et le 1er juin pour l'affectation définitive.
20 novembre 2010
Ma première affectation de remplaçante
Où en étais-je ? Oui, vendredi midi. Après la dernière demi-journée de formation de la semaine, l'après-midi a été consacrée à une intervention de Monsieur l'Inspecteur d'Académie et par la révélation de nos affectations.
L'intervention de Monsieur l'Inspecteur d'Académie a été très intéressante de mon point de vue. Déjà, parce qu'il nous a donné quelques tuyaux concernant ce rapport hiérarchique très prégnant dans la fonction publique, ce qui peut nous éviter quelques maladresses dues à notre ignorance. Ensuite, il nous a affirmé que l'on recevrait bien la fameuse ISSR, et non simplement les indemnités kilométriques.Ça représente quand même environ 50% de plus. Enfin, il a rappelé qu'un département ne se résume pas à un chef-lieu de département, dont, mine de rien, nombres d'entre nous n'avaient pas mesuré la portée.
Puis, nous avons reçu nos affectations. Il faut savoir que pour nous, c'est un feuilleton à multiples rebondissements, donc la première partie, seulement, s'est achevé hier. Et encore, si je peux considérer que pour le moment, j'ai une coupure pub, pour certains, la seconde partie à commencé au moment même où la première s'achevait. Vous savez, comme quand l'épisode suivant reprend juste après celui que l'on vient de voir.
Donc :
- Le point extrêmement positif, c'est que j'ai un niveau simple (CM1) et on est peu à être dans cette situation. La majorité a un double-niveaux et quelques unes ont un triple-niveaux.
- Le point également très positif, c'est que j'ai appelé le directeur de l'école qui me semble très bien et prêt à me soutenir. Certaines ont reçu un accueil beaucoup plus glacial.
- La nouvelle, plutôt neutre mais tirant vers le négatif, c'est que contrairement à la majorité (on ne peut pas tout avoir !), mon remplacement s'arrête aux vacances. L'avantage, comme dit mon homme, c'est que si je me plante, je n'en ai que pour 3 semaines. ; ça me fait une sorte d'essai. L'inconvénient, c'est que le tuilage ne va pas servir à grand chose ; en janvier, je n'aurai pas de tuilage.
- La mauvaise nouvelle, même si, contrairement à beaucoup de mes collègues, je m'y attendais, c'est la distance. Je suis à 50 minutes de chez mois, sans compter les bouchons. Donc c'est loin. Mais, je ne me plains pas car, s'il y a mieux, il y a également pire. Et de chez moi, je peux avoir jusqu'à 1h30 de route.
D'ailleurs, c'est pour ça que "seulement 3 semaines", ça donne l'espoir d'avoir mieux après ... mais également la crainte d'avoir pire ensuite.
19 novembre 2010
Formation Cycle 3 - 2ème semaine
Lundi : nous avons eu le matin une intervention en littérature de jeunesse. Elle nous a proposé de travailler autour d'une œuvre, le coupeur de mots, de Schädlich. Il raconte l'histoire d'un écolier qui échange des mots contre ses devoirs. J'ai trouvé ce livre très intéressant, notamment si je me retrouve avec des réfractaires à la grammaire dans ma classe. Il rappelle également la damnation de Faust, avec cet échange ou Pinocchio, avec le côté fainéant du personnage qui se retourne contre lui. L'après-midi, nous avons redécouvert l'eau dans les programmes de sciences et avons tenté de nettoyer une eau sale, en recréant une petit station d'épuration maison.
Mardi : c'était journée sport, journée redoutée, mais finalement, ça s'est bien passé. On nous a proposé des situations de cycle 2 et cycle 3. Le matin, nous étions à la piscine, pour expérimenter comment proposer des ateliers au cycle 2 et expliquer le principe du crawl au cycle 3. L'après-midi, c'était sports collectifs. J'étais d'ailleurs nettement mois à l'aise que dans l'eau. On a jouer au jeu du drapeau et à l'ultimate (avec un frisbee). Je trouve que les jeux collectifs sont assez difficiles à mettre en place, à cause de la gestion du groupe. Donc c'était bien de le voir.
Jeudi : nous avons eu des interventions plus transversales, sur la gestion du multi-niveaux et la conception de séance. Pour le multi-niveaux, il nous a donné quelques trucs, notamment d'être encore plus précis sur la définition des objectif, l'alternance des moments individuels et collectif ou de partir au maximum de situations communes. Sur la conception de séance, nous avons visionné la vidéo d'un formateur dans sa classe et l'avons analysé au fur et à mesure du visionnage, et j'ai trouvé ça tellement enrichissant. Cela permet de mettre des mots sur ce qu'il fait au fur et à mesure.
Vendredi matin : nous avons eu une heure sur la prise en main de la classe le premier jour, car nous commençons bientôt nos remplacements. L'intervenante nous a listé toute une série de question à poser avant de prendre la classe. Son grand conseil est qu'il faut que l'on prenne la classe de suite, le premier jour et surtout, que l'on ne reste pas en fond de classe pendant nos deux jours de tuilage. Il faut surtout que les enfants nous perçoivent immédiatement comme leur nouvel enseignant. Ensuite, nous avions le choix entre plusieurs interventions et j'ai choisi celle qui parlait des partenaires de l'école.
Pour la suite de vendredi, ... il faudra lire le post suivant !
10 novembre 2010
2 jours d'observation en CM1-CM2
Nous continuons notre formation avec 2 jours d'observation en cycle 3. Pour moi, ça a été un niveau double de CM.
Ça m'a permis de revoir comment fonctionnait le cours double, ce qui n'est pas un mal. Cela m'a permis de constater qu'au maximum, elle fait travailler les élèves sur des supports communs et au minium, sur des notions très proches.
Cela m'a également permis d'observer un séance d'Histoire et un séance de géographie. Car en dépit de ma note au concours, je ne suis vraiment pas experte de ces domaines. Et aussi, de voir comment elle abordait une œuvre de littérature de jeunesse.
Ce qui change énormément, outre la taille des élèves, c'est qu'ils sont beaucoup plus autonomes et qu'il est possible, par conséquent, leur laisser quelques libertés supplémentaires. Ceci dit, pour commencer, je ne pense pas le faire trop, par peur des débordements.
05 novembre 2010
Formation Cycle 3 - 1ère semaine
Je lui donne ce titre, mais en réalité, il n'y a eu que 3 jours, reprise de vacances oblige, et une seule sur les 3 consacrée au cycle 3.Les deux autres abordaient des thèmes transversaux et très intéressants.
Mercredi : formation sur la production d'écrits au cycle 3. Ce que j'en retiens, surtout parce que ça a également été martelée par ma tutrice sur le CP, c'est qu'il faut mettre les élèves à l'écrit et aussi à la lecture. Les élèves doivent lire et écrire au moins 2 heures par jour. Ça ne paraît pas, mais c'est énorme sur une journée. Donc l'oral, c'est bien. Mais il ne faut pas rester uniquement à l'oral et entrer beaucoup plus dans l'écrit. D'ailleurs, pour le cycle 3, ça veut aussi dire laisser les photocopies de côté de temps en temps, ce qui est plus facile qu'au cycle 2.
Hier, jeudi : le matin, nous étions sur les dispositifs d'aide à l'école primaire, c'est-à-dire l'aide personnalisée et les stages de remise à niveau. Cette formation nous a donné à la fois un cadre général et des orientations concrètes sur notre façon de faire. Dans le cadre de l'aide personnalisée, j'ai bien aimé le principe du carnet de bord dans lequel l'élève, avec l'aide de l'enseignant, note les progrès et les réussites des élèves.
L'après-midi, nous étions sur l'évaluation et la différenciation (qui va souvent avec). Ce que j'en retiens, c'est que parfois, l'objectif pédagogique n'est pas toujours l'objectif de l'activité ; par exemple, les exercices de motricité peuvent permettre de travailler le langage en maternelle.
En tout cas, de cette journée, je retiens que les fameux objectifs dont a énormément parlé la tutrice sont primordiaux. Également, pour être efficace et concis, il faut se fixer des objectifs très précis.
Aujourd'hui, vendredi : ce matin, nous avons travaillé autour de l'autorité et de la discipline. Nous avons pu confronter nos expériences respectives à l'occasion d'un travail de groupes. Cela a permis de réfléchir au positionnement de l'enseignant à partir de cas concret, d'y réfléchir à froid et de parfois, se demander ce que nous aurions fait à la place de l'enseignant concerné. Encore une fois, à froid, certaines situations nous paraissent absurde. Pourtant, à chaud, encore une fois, j'imagine tout à fait la scène et c'est vraiment effrayant.
Cet après-midi, l'intervenant nous a proposé un thème sur la responsabilité. Ce thème m'intéresse toujours beaucoup, car, encore une fois, cela permet de se rendre compte comment de petits comportements a priori anodins peuvent avoir des conséquences inimaginables. De même, être à l'écoute n'est pas seulement une formule mais une réalité. J'ai l'impression qu'il faut toujours être vigilent à prendre de la hauteur sur les situations quotidiennes, pour toujours pouvoir agir avec discernement. Plus facile à dire qu'à faire ... mais tellement important ...